Médiation métacognitive dans l’enseignement

apprentissage de la compréhension de l’écrit en classe de quatrième année moyenne

Le développement de la compétence de la compréhension de l’écrit à travers la mise en œuvre des stratégies de lecture de haut niveau dans l’enseignement apprentissage du Français Langue Étrangère en contexte plurilingue est l’objectif de notre recherche.

L’approche métacognitive et l’approche socioconstructiviste constituent la base de notre réflexion.

C’est une recherche action qui s’articule sur la modélisation et la collaboration pour mener graduellement les apprenants de quatrième année moyenne à devenir des compreneurs habiles.

Nous nous sommes inspirés des recherches récentes en psychologie cognitive.

Nous voulons également enrichir les travaux antérieurs dans le domaine de la compréhension de l’écrit.

(Van Dijk et Kintsch, Giasson, Fayol & Gaonac’h, Tardif, Blanc & Brouillet…).