Les politiques de coopération éducative de la Chine

envers les pays en développement

Dans sa coopération éducative, culturelle et linguistique avec l’Afrique la RPC Privilégie l’aide bilatérale au détriment de l’aide multilatérale.

Elle attribue l’aide à l’Afrique au moyen de « paquets d’aide » ou « modèle angolais ».

La structure institutionnelle de l’APD chinoise est éclatée et complexe et comporte de multiples acteurs qui produisent des données fragmentaires difficiles d’être évaluées.

La RPC mesure l’efficacité de son APD « à l’aune de la mise en œuvre des projets » en lieu et place de l’«efficacité de l’aide » comme le font les membres du CAD et attribue aux PED une aide liée.

Nous avons mesuré les impacts des politiques de coopération éducative, culturelle et linguistique en relevant les effets positifs et négatifs de l’exécution des engagements du FOCAC en Afrique.

L’APD de la RPC envers l’Afrique comporte des effets négatifs qui sont observables à travers la coopération académique, la formation des ressources humaines africaines et les échanges culturels et linguistiques.

Les effets positifs constituent l’amélioration en qualité des systèmes éducatifs africains, de la revalorisation de la ressource humaine africaine et de la promotion de la culture.