Éducation au Développement Durable

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Enjeux curriculaires et défis de l’éco-citoyenneté dans le système éducatif camerounais

Le contexte actuel de promotion du Développement Durable fait appel à un recadrage de l’éducation à l’environnement.

Le présent essai part du constat selon lequel les élèves ne font pas toujours montre des comportements dits écologiques au moment où les politiques éducatives optent pour une approche par modules intégrés de l’Éducation au Développement Durable dans les curricula de formation.

La démarche descriptive adoptée part de la valorisation de la bibliographie en matière d’Éducation au Développement Durable et de l’analyse de contenus des documents stratégiques élaborés par l’UNESCO.

Notre plaidoyer s’adresse aux acteurs de la chaîne pédagogique afin que, face aux multiples crises, l’école demeure le creuset de l’éco-citoyenneté.

Nous suggérons la mise sur pied d’un label « école verte » ou « éco-école » dont la matérialisation requerra la mobilisation de toutes les disciplines scolaires, des approches expérimentales en milieu naturel et des évaluations qui, loin d’être un rappel de ce que l’élève a mémorisé au préalable seront plutôt des moyens de vérification de ce qu’il a réellement manipulé, expérimenté et pratiqué.

Evarice Benoît Djieufack fait office d’enseignant de Sciences de l’éducation dans les Écoles Normales d’Instituteurs au Cameroun.

Titulaire d’un Master 2 en Ingénierie des Technologies en Éducation de l’Université Cergy-Pontoise, il prépare actuellement une thèse en Sciences de l’éducation.

Fiche technique