Intérêt des séances d’apprentissage du raisonnement clinique

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L’apprentissage du raisonnement clinique (ARC) est une alternative aux formes d’enseignements classiques.

Le but de ce travail est de déterminer l’intérêt de l’ARC en cardiologie, du point de vue des étudiants de troisièmes années médecine (DCEM1), et de vérifier que la mise en place des séances d’ARC, permettait aux étudiants d’améliorer leur raisonnement clinique, mesuré par un test de concordance de script (TCS).

Méthode : Les étudiants évalués (9 étudiants) sont en troisième année médecine (DCEM 1).

Ils ont effectué un stage d’externat de un mois au service de cardiologie de l’hôpital Habib Thameur durant le dernier trimestre de l’année 2014-2015 (Mai 2015).

Un questionnaire d’évaluation anonyme des séances d’ARC a été soumis à ces neuf étudiants.

Un test de concordance de script comportant 45 items a été soumis à ces étudiants avant et après les séances d’ARC pour mesurer la progression des connaissances.

Ihsen Zairi, docteur en médecine (diplômée de la faculté de médecine de Tunis) assistante hospitalo-universitaire en cardiologie à l'université Tunis El Manar 2, diplômées en échocardiographie à la faculté de médecine de Tunis et diplômées en pédagogie médicale à la faculté de médecine de Sousse.

Fiche technique