L'obstacle orthographique dans un contexte de français langue seconde
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L'obstacle orthographique dans un contexte de français langue seconde


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Le cas des élèves tunisiens

Dans le contexte scolaire tunisien, par son impact sur la quasi-totalité des disciplines scolaires, la maîtrise du langage français écrit se trouve au centre de l’apprentissage des élèves et constitue un élément-clé de la réussite scolaire.

L’orthographe, une composante importante de l’écrit, constitue un redoutable obstacle pour celui qui ne la maîtrise pas.

Chercher les causes véritables des difficultés orthographiques des élèves tunisiens et proposer des moyens pour venir en aide aux enseignants et aux apprenants, telle est la démarche, à la fois de critique et d’action, que nous avons adoptée.

Le présent travail expose le contexte dans lequel se fait l’enseignement /apprentissage du français en général et de l’orthographe en particulier, analyse les données recueillies, productions écrites des élèves et questionnaires, essaie de dégager les causes du dysfonctionnement et investit les apports des recherches en orthographe pour présenter une modeste suggestion en guise d’une contribution à l’amélioration des compétences orthographiques des élèves tunisiens.

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Lassaad KALAI, Docteur en sciences du langage de l’Université Sorbonne Nouvelle-Paris 3.

Enseignant de langue française à L’Université de Jendouba (Tunisie).Chercheur en didactique convergente.


Fiche technique

Auteur
Lassaad Kalai
Langue
Français
Éditeur
Éditions universitaires européennes
Pages
396
Pays
Tunisie Tunisie

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