Gestion des difficultés...
Jeanne d'Arc Kengne
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Modèle de gestion-animation de l'éducation des jeunes face au VIH.SIDA
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L'expérience pilote de réplication du modèle de gestion et animation sanitaire en animation éducative
Un modèle éducatif de prévention et réduction de la vulnérabilité des jeunes au VIH.SIDA avec leur pleine et active participation en vue de sa généralisation dans l’ensemble du pays (RCA) est possible.
Dès lors, l’expérience pilote est développée avec double vocation : Assurer le service dans la limite des ressources disponibles et conceptualiser les approches ainsi élaborées.
Le développement de l’expérience s’est fait au niveau d’un système socio-éducatif communal composé des sous-systèmes spécifiques fonctionnant sans coordination entre eux et offrant des services à la jeunesse de façon dispersée.
Il était dès lors question d’envisager une structuration coordonnée en services socio-éducatifs de base de manière à créer les possibilités d’interface dynamique avec la population jeune.
Au terme de l'expérience, les conditions d’adaptation des approches du modèle district de santé dans la résolution des problèmes des jeunes dans un autre secteur que celui de la santé sont les mêmes.Elles impliquent que les structures, éléments constituant le système éducatif de base soient intégrés, c’est-à-dire organisés, ordonnés et coordonnés en vue des mêmes objectifs.
Master 2, Recherche en Sciences de l'éducation de l'université de Rouen en France; Jeanne d'Arc KENGNE; Camerounaise; Consultante indépendante; Promotrice du Groupe scolaire Bilingue les Poussins une école maternelle/primaire à Douala-Cameroun et actuellement coordonnatrice des programmes au Groupe Scolaire BANSAMBI à Mbuji-Mayi en R.D.Congo.
Fiche technique
- Auteur
- Jeanne d'Arc Kengne
- Langue
- Français
- Éditeur
- Éditions universitaires européennes
- Pages
- 60
- Pays
République démocratique du Congo
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Dès lors, l’expérience pilote est développée avec double vocation : Assurer le service dans la limite des ressources disponibles et conceptualiser les approches ainsi élaborées.
Le développement de l’expérience s’est fait au niveau d’un système socio-éducatif communal composé des sous-systèmes spécifiques fonctionnant sans coordination entre eux et offrant des services à la jeunesse de façon dispersée.
Il était dès lors question d’envisager une structuration coordonnée en services socio-éducatifs de base de manière à créer les possibilités d’interface dynamique avec la population jeune.
Au terme de l'expérience, les conditions d’adaptation des approches du modèle district de santé dans la résolution des problèmes des jeunes dans un autre secteur que celui de la santé sont les mêmes.Elles impliquent que les structures, éléments constituant le système éducatif de base soient intégrés, c’est-à-dire organisés, ordonnés et coordonnés en vue des mêmes objectifs.