Pour la sociodidactique de la langue amazighe: approche textuelle
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Ce travail a pour objet d'étude l'enseignement de la langue amazighe en Algérie.
Il a consisté à chercher des réponses à un certain nombre de questions qui se posent à cette langue fraichement introduite à l'école.
En effet, c'est uniquement depuis 1996 qu'elle est introduite à l'école et, en 2002, elle s'est vue dotée d'un statut de langue nationale.
Cependant, cette nouvelle situation suscite plusieurs interrogations d'ordre didactique et pédagogique.
Il s'agit entre autres des questions qui ont touchent au pôle des contenus et à celui de l'intervention didactique.
C'est pour cette raison que nous nous sommes référé à l'approche sociodidactique qui, pour apporter des réponses aux questionnements de l'enseignement des langues, s'appuie sur deux types de données du terrain, à savoir des données sociolinguistiques et des données didactiques.
Voici, dans notre cas, pourquoi et comment nous avons articulé ces deux éclairages dans une perspective sociodidactique.
Enseignant de la didactique de tamazight au Département de la Langue et de la Culture Amazighes, Université de Béjaia, Algérie.
Auteur de: 1.Les connecteurs de cohésion et de cohérence de la langue amazighe 2008.
2.Tisekkiwin n yiḍrisen 2010.
3.Contributions diverses sur la didactique et la linguistique textuelle de la langue amazighe.
Fiche technique
- Auteur
- Zahir MEKSEM
- Langue
- Français
- Éditeur
- Éditions universitaires européennes
- Pages
- 548
- Pays
Algérie
Ce travail a pour objet d'étude l'enseignement de la langue amazighe en Algérie.
Il a consisté à chercher des réponses à un certain nombre de questions qui se posent à cette langue fraichement introduite à l'école.
En effet, c'est uniquement depuis 1996 qu'elle est introduite à l'école et, en 2002, elle s'est vue dotée d'un statut de langue nationale.
Cependant, cette nouvelle situation suscite plusieurs interrogations d'ordre didactique et pédagogique.
Il s'agit entre autres des questions qui ont touchent au pôle des contenus et à celui de l'intervention didactique.
C'est pour cette raison que nous nous sommes référé à l'approche sociodidactique qui, pour apporter des réponses aux questionnements de l'enseignement des langues, s'appuie sur deux types de données du terrain, à savoir des données sociolinguistiques et des données didactiques.
Voici, dans notre cas, pourquoi et comment nous avons articulé ces deux éclairages dans une perspective sociodidactique.