Savoirs scolaires scientifiques et raisonnement chez les élèves

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Cas du Rwanda

Cette recherche met en évidence les difficultés auxquelles peut être confronté une élève qui apprend les savoirs scientifiques dans une société à tradition orale ou faiblement literaciée.

Elle montre les raisonnements et l’univers de référence sur lesquels s`appuie un élève en Afrique pour expliquer un phénomène scientifique, en situation scolaire d’écriture des savoirs.

Elle montre la relation qui peut exister entre le contexte culturel populaire d`oralité et l`écriture des savoirs scolaires scientifiques par les élèves.

Considérant cette double relation, elle écarte des conclusions déterministes et deficitaristes en proposant une didactique des sciences qui prend en compte la culture traditionnelle des élèves.

Cette didactique permettrait aux élèves de s’approprier les savoirs scientifiques, d`exercer le raisonnement, l'esprit critique et la mémoire réflexive, en favorisant ainsi le passage des savoirs traditionnels aux savoirs scientifiques modernes.

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